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LISTE DES PRINCIPAUX SIGLES QUELLES MISSIONS POUR L’ENSEIGNEMENT
SUPÉRIEUR ? I. DU MOYEN AGE AUX LUMIÈRES : UNE UNIVERSITÉ AU SERVICE DES ÉLITES 1. Le Moyen Age 2. Le xviie siècle 3. L’ère des Lumières II. L’ÉPOQUE VICTORIENNE : L’UNIVERSITÉ DANS LA CITÉ 1. Le débat idéologique Le courant libéral
2. Les réformes structurelles III. LE VINGTIÈME SIÈCLE : L’EXIGENCE D’ÉQUITÉ ET D’EFFICACITÉ 1. Les enjeux Enseignement de classe ou de masse ?
2. Mesures travaillistes (1964-1970, 1974-1979) : les polytechnics et le système binaire 3. Les années Thatcher : la Nouvelle Droite et le consumérisme Une idéologie et un vocabulaire nouveaux 4. Le rapport Dearing ÉTUDIER AU
ROYAUME-UNI AU XXIe SIÈCLE IV. STRUCTURES D’ACCUEIL ET EFFECTIFS 1. Typologie des institutions Les universités Les collèges.. Les écoles Une politique de diversification L’Open University Le secteur privé : les “ pseudo-universités ” Une égalité en trompe-l’œil Vers un marché de l’enseignement supérieur 65 2. L’évolution des effectifs Une volonté d’ouverture Quelques données chiffrées V. L’ACCÈS À L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR : SÉLECTION ET DROITS D’INSCRIPTION 1. Les voies d’accès. 2.
L’inscription
UCAS :
le clearing system
3. Financer ses études : droits d’inscription, bourses et prêts 4. L’étudiant client, consommateur VI. CURSUS ET QUALIFICATIONS 1. Le Cursus Honorum : chacun sa voie 2. Organisation des cours : chacun son rythme Semestres et modules Pédagogie : traditions et innovations 3. Diplômes et diplômés Des diplômes d’université Quelques éléments de docimologie Le devenir des diplômés Les diplômés L’insertion professionnelle VII. LA VIE ÉTUDIANTE 1. Les Deux Nations La vie de château sur le campus La galère au quotidien 2. Les services d’aide aux étudiants 3. L’apprentissage de la citoyenneté GÉRER L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR VIII. UNE POLITIQUE DE LA RECHERCHE 1. Les objectifs La quête de la qualité La coopération université/entreprise 2. Les moyens mis au service de cette politique Les structures d'encadrement Les programmes scientifiques 3. L'impact de cette politique Des progrès patents Des lendemains moins roses ? IX. UN FINANCEMENT MULTI-POLAIRE : FONDS PUBLICS, FONDS PRIVÉS 1. L’héritage 2. Le Conseil pour le financement de l’enseignement supérieur. Les fonds publics L’enseignement 3. Fonds privés 4. Quelques effets du financement sur la gestion des établissements Concentration et décentralisation X. UNE CULTURE DE L’ÉVALUATION 1. Une nécessité, une urgence 2. Des principes reconnus Responsabilité (accountability) Sélection Evaluation par les pairs (peer-review) Une parfaite transparence 3. Des principes aux pratiques Les organes d’évaluation Les procédures Les critères d’évaluation 4. L’impact L’évaluation génère la qualité Les effets pervers XI. LES ENSEIGNANTS 1. Les vestiges d’une tradition : le crépuscule des dons L’aura de l’universitaire Des conditions de travail idéales Une carrière sans souci Les bienfaits de l’autonomie 2. Les vents du changement La détérioration des conditions de travail Le spectre de la précarité Le nouveau métier d’enseignant L’autonomie en question : de la “ gouvernance ” au “ management ” 3. La fuite des cerveaux : mythe ou réalité ? CONCLUSION : ET MAINTENANT, À L’HEURE DE LA MONDIALISATION ? BILAN ET PERSPECTIVES POUR LE XXIe SIÈCLE Quelles perspectives pour demain ? ANNEXES DOCUMENTS 1. Le système
d'enseignement supérieur au Royaume-Uni BIBLIOGRAPHIE INDEX NOMINUM INDEX RERUM
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© PLOTON-ÉDITEUR, date de dernière modification : 17/02/2005 |
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